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第26章 开始2（第1页）

“蚯蚓是什么呢，蚯蚓就是地龙。

在不同的地区也有不同的称呼，如鸭虫、坚蚕、引无、却行等等。

不过总的来说，蚯蚓就是我们在野地里，田埂里比较常见的那种地龙。

下面，我要给大家讲解地龙的生活习性。”

“大家可能会觉得奇怪，为什么老师要给大家讲解这个地龙的事情。

原因其实也很简单。

地龙除了是一种能够治疗高热狂燥，惊风抽搐，风热头痛，目赤，半身不遂等疾病的良药之外，它又是一种有利于土地肥沃的，有益于人的好东西。”

“最主要的是，地龙可以作为鸡鸭等家禽的饲料，极大的促进鸡鸭等家禽的下蛋和长肉。

所以，摸清地龙的生活习性，才能利用它们的生活习性作为饲料，更好的养殖家禽。

大家日常吃到的肉类和蛋类，就是从这些家禽身上得到的。

所以，这节自然课的主要内容分就是学习地龙的习性，并在课后按照学习小组，根据学到的知识养殖地龙。”

1619年12月的一个上午，王书辉在王府别园第三进院子的学校里，给学生们上自然课。

整个课堂上，一共有七十多个学生。

除了三十多个流民儿童之外，其他的学生不是全家都被王书辉雇佣的雇工的孩子，就是附近那个渔村里的儿童，这些孩子从七八岁到十五六岁的都有。

他们都和王书辉签订了身契。

在明末，他们就是王书辉买断性的奴仆。

王书辉当然不会用对待奴隶的方式对待他们，而是把他们作为自己未来的助手善加培养，给了他们极高的待遇。

这些孩子穿着青衣长衫，留着一头短发。

每天三顿饭，荤素搭配合理，牛奶，鸡蛋，肉类顿顿不落。

来自后世的各种营养药也按时按量的服用。

整个王府别园，从上到下，都对这些孩子羡慕不已。

就连王书辉的准岳父朱由梓，对于这些小孩子享受到的待遇都有相当的不满。

用他的话说，这些孩子比他的待遇还要好，虽然在生活待遇和得到王书辉的照顾上，他说的一点也没错，但是在王书辉看来，他给予这些小孩子的照顾，远远比不上这些小孩子学习的热情和专注。

不同于现代社会里的那些被父母宠坏了的孩子，这些流民儿童和贫困家庭出生的孩子们，面对可以读书的待遇，他们充满了感激之情，并且把这种感激贯彻到了学习当中。

无论是王书辉教给他们的汉语拼音和简体字，还是阿拉伯数字和加减乘除四则混合运算，或者是那些明代人根本不会认同的自然科学知识，和在明朝人看起来惊世骇俗的地理历史知识，他们都想海绵一样孜孜不倦的学习和掌握了。

王书辉面对这些听话聪明，勤奋认真的孩子们的时候，经常有这样的感觉。

如果在现代社会里自己的那些大学生学生们，能有这些孩子一半的懂事听话，勤奋认真的话，他可能都不会选择到穿越到明朝末年来了。

作为一个老师，面对那些萎靡不振，脑袋里不知道想些什么，或者说脑袋里完全装满了空气的现代大学生们，王书辉实在没办法提起精神去把教学工作不仅仅当成一份僵硬的工作而当成一份事业去做。