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第十二章（第1页）

一个人在讲台上声情并茂激情四溢，甚至把自己感动得马上就要涕泪交流，学生们却在下面一脸茫然，这对张子翔来说是一个极其挫败的经历。

然而很快他就调整了自己的讲课方式，把语言变得通俗易懂，好好一篇课文拆分得破碎不堪，面目全非。

想要在文章原本的美感和分析课文之间平衡是很难的一件事，掌握好讲解的度更难。

讲得多了，学生们不会自己动脑。

讲得少了，学生又理解不了那么深，一篇课文讲过跟没讲一样。

不过张子翔学得很快，五一过后他开始讲课，第一节课给二班没讲懂，提问时学生们都答不出来。

课间休息十分钟很快想好了对策，下一节课的四班就收到了很好的反馈。

程尧来听过一节张子翔的课，回去笑着夸他：“讲得不错。”

张子翔心里是不舒服的。

然而程尧说：“咱们现在成长起来了，早就记不得当时老师是怎么潜移默化地教咱们的。

也许当时老师讲得比你现在还要掰开揉碎，还要更清楚。

谁是一出生就会概括段落大意？就能听懂之乎者也？这都是一点点积攒上来的，自己没意识到而已。

况且有天赋的人总是少部分，有更多的人没有天赋，就是为了考试。

他们不喜欢语文，欣赏不了这些课文，你没有必要逼他们欣赏。”

张子翔知道程尧说得对。

大部分学生要的其实只是分，只是能让他们闯出这个小县城，到更远的地方飞翔的分数。

所有的学习对他们来说都只是一个踏板。

他也记得自己高中时的一个老师，他不记得那名老师是怎么给他们讲课的，印象很深刻的就是老师总是让他们在课上背课文，有时候点起人单独背或是在班里互相背，还会让他们自由朗读，乱糟糟，一下子就是一节课过去了。

可是很奇怪，他们班在考试的时候，总分永远是年级第一。

也许当时的自己也欣赏不了那些课文，也许当时的自己比这些初中生还要让人着急，只是自己没有自觉。

可是他就是不舒服。

有一天，他给梁则正打电话。

他想起梁则正说起自己专业时亮晶晶的眼睛，问：“你当时为什么要学中文？”

梁则正说：“我小学的时候失语过，跟你说过吧。”

“说过。”

原来是小学。

“那段时间他们不让我回自己家，相当于把我软禁在我爸那里。

我不想跟他们接触太多，就每天在书房里看书。

我爸的书房里有一套《古文观止》。”

然后他停顿了一下，似乎带着笑意和很深的向往，语气听着甚至有些空灵：“春夏之交，草木际天。

秋冬雪月，千里一色，风雨晦明之间，俯仰百变。”

“《放鹤亭记》？”

“对。

当时我看到的就是这句话。

那时候我小，不看翻译根本就不明白意思。

但是有种本能，很单纯地觉得这些文字特别美。