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“叮,恭喜宿主学习【中级教学精通】”
。
“叮,恭喜宿主参悟【中级教学精通】,领悟了【方法】导入的核心和【学识】汉字造字法的精髓和【见闻】老外学汉语的趣事和【教育思想】的卢梭教育论等。”
回到旅馆,苏灿躺在床上把【中级教学精通】学了,随后吃了个午饭。
时间很快到了下午两点。
苏灿已经站在了第二节阶梯教室的三尺讲台上。
第一排已经坐了好几位老师了,还有几位老师也陆续走了进来。
苏灿在讲台上来回走动,不停地搓手,显得有些紧张,观摩听课的教师们,也大多一脸严肃。
民国时期的老师给人一种很庄重很严肃的感觉。
有点介于文人和学者之间的那种范儿吧。
感觉人来的差不多了,校长走到讲台上发言了。
“这是一节公开课,也是一节试讲课,关系到新老师是否被录取的问题。
希望各位老师认真听讲,把它当做一次教研活动来对待。”
“好,下面欢迎我们的应聘老师苏灿老师。”
一片掌声中,苏灿酷酷的走上讲台,什么话也没说,拿起粉笔就在黑板上写下了一行字。
苏灿的粉笔字刚劲有力,颇有阳刚气,他写的几个字就是“谈谈汉字的造字”
。
不过说实话,若论书法,底下坐的大多数老师的粉笔字都比苏灿的好。
但是呢,苏灿的字有一种独特的个性风格,就好比宋徽宗的瘦金体一样,独树一帜。
苏灿也知道,这节课并不是靠书法来征服大家的。
他更知道,民国的人练习毛笔,写临摹,写帖子,所以字写得好的太多了。
来之前他已经想好了,既然有了【中级教学精通】和穿越者的见识优势,他要从讲法上来征服大家。
“校长好,各位老师好。
我叫苏灿,今天就跟大家一起聊聊汉字的造字。”
一行粉笔字,一段开场白。
一个看书法功底,一个看普通话和语言组织功底,总的来说都是马马虎虎,没什么惊艳的地方。
底下的老师们,包括校长都在做听课记录。
这一点令苏灿很感动,论做学问的认真和严谨,民国这些文人的确令人敬佩。
老师们写写记记,都放下笔,安静的等待苏灿的导入了。
根据【中级教学精通】相关得知,判定一个人有没有资格当老师就看他会不会导入。
导入导的好才能把学生引入到你想讲的内容里。
反之,学生对你讲课的内容没兴趣,这讲课效果自然是大打折扣的。
现代教育的导入法大大小小有几十种,譬如多媒体导入法、背景知识导入法等等。
方法很多,关键在于如何去运用。
那就要考验老师对文本的理解和构思能力了。
苏灿没有多说,只是给大家一个阳光而自信的微笑,然后在黑板上开始写字。
他在黑板上写了一个“一”
字,然后故作高深的样子。
底下有些老师莫名其妙的看着。
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