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男孩以前在另一所小学上学,从上一年级开始就表现出不安分。
上课满教室乱跑,谁都管不住他,课堂经常被搅乱了,弄得老师无法上课。
他总是无端地攻击同学,恶劣到把同学的头摁到小便池里,用蚊香烫同学。
至于把同学抓伤就更多了。
这遭到很多家长的抗议,原来的小学实在没办法,要求他转学。
他上二年级时就被转到了现在的小学。
但转学后情况丝毫没变,新学校也没办法,只好让他的家人陪着他上学。
他奶奶每天影子似地跟着,寸步不离。
上课时和他同坐一个桌子,摁着不让他起来捣乱;下课了抓着他的双手在走廊里,不让他和别的同学玩,怕他伤害别的同学。
这个孩子在学校很出名,连校长都发愁,不知该拿他怎么办。
我第一次看见这个孩子是在教室走廊里,下课后同学们都活蹦乱跳,三三两两地玩。
只有他,双手被奶奶紧紧地钳着,什么都不能干。
看样子他时刻想挣脱,但又挣不开;眼睛看着别的同学,似渴望又无奈也有敌意,像个小囚徒。
他的班主任很肯定地认为这个孩子有多动症,告诉我说,他家人带他到医院的精神科看过,这是医生诊断出来的。
医生要求他吃药,并说要至少服用三年。
他吃了三个月,没有一点效果,而药又很贵,爷爷奶奶可能是出于经济上考虑,给他停药了。
老两口只有一人有退休金。
和这个孩子以及他奶奶简单聊过几句后,不知为什么,直觉认为男孩应该是个正常孩子。
后来了解了一下他的家庭,基本上肯定“病因”
就在他的家庭教育上。
男孩父母是未婚同居,他出生后父母就分手了。
男孩的妈妈是来自南方的一个打工的女孩,回了南方后,从此杳无音信;他父亲不知在哪里混日子,行踪从不告诉家里,半年或一年回家打个照面,根本不管孩子。
男孩的爷爷是个脾气暴躁的人,当年对自己的儿子非打即骂,现在又用对待儿子的方法来“教育”
孙子,尤其把对儿子的不满经常发泄到孙子身上。
他的奶奶则是整天包办孩子的一切,又成功心切,恨不得把孙子培养成个人才,来弥补儿子给家庭带来的羞愧,所以整天要求男孩要这样要那样的,还时常数落他。
在这样“野蛮环境”
下长大的孩子,怎么可能不是个小野人。
看到男孩这么小,已像个坏蛋和囚犯似地活着,我非常心疼这个孩子,觉得如果不想办法改善,他将来只能有两个去处,监狱或神经病院。
于是对他进行了为期近一年的心理矫治工作。
但我并不是直接给孩子做“思想工作”
,而是从消灭“病根”
做起,把主要功力放在改善他的生存环境上。
男孩的真正监护人和抚养人是他的爷爷、奶奶,所以我的主要工作对象是这两位老人。
在初期,频繁地和他爷爷奶奶谈话,后来也定期和他们接触。
我的工作目的其实很简单,就是要求他们不打骂孩子,尊重孩子,不要给孩子压力。
这一点要求看似简单,实则两位老人很难做到,他们已习惯了以前的教育方式。
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