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今天,我决定用学校给我们发的“小蜜蜂”
来上课。
试一试,想看看它是不是真的像大家说的那样好用。
我小心翼翼地把“小蜜蜂”
别在衣服上,调整好位置,然后对着它轻轻地说了一句话。
瞬间,我被自己的声音吓了一跳。
这声音怎么这么大?我感觉自己好像变成了一只嗡嗡叫的小蜜蜂,声音在教室里回荡着。
我又试着说了几句话,发现这个“小蜜蜂”
确实很好用。
只要我对着它轻轻地说话,声音就能传遍整个教室,而且不需要我再大声喊叫了。
这让我感到非常惊喜,因为以前我为了让学生们听到我的声音,总是要大声叫唤,嗓子都快喊哑了。
这阵子,我自己甲状腺有点肿大。
所以,我今天带着“小蜜蜂”
讲课了。
虽然刚开始的时候我还不太适应,觉得嗡嗡嗡的声音真的很像一只小蜜蜂,但是我相信,随着时间的推移,我会慢慢地适应它,也会更加喜欢它。
因为我觉得,它不仅可以让我更加轻松地讲课,还可以保护我的嗓子。
我不想因为工作而损害自己的健康,我想在工作的同时,也能照顾好自己。
上课的时候,孩子们还一直在指点我。
老师,你刚才套在脖子里,就像没有用一样,你把它别在头上,就像别发卡那样。
孩子们真的是非常贴心的,他们什么都知道。
有这样一群孩子,怎么能不让人高兴呢?怎么能不用心去教他们呢?
在课堂上,我反复强调独立思考的重要性。
我告诉孩子们,要学会用批判的思维方式来看待问题。
为了让他们更好地理解,我举了一个简单的例子:“老师在黑板上写了1+1=3,这时候你们会怎么做?”
孩子们面面相觑,显然有些困惑。
我微笑着鼓励他们:“不要害怕说错,独立思考就是要有自己的想法。”
一个胆大的孩子举起了手:“老师,我会先检查您的计算是否正确。”
我点点头,示意他坐下。
接着,又有一个孩子发言:“如果老师的计算是正确的,那么我会尝试用其他方法来验证这个结果,比如使用计算器或者列式计算。”
“非常好!”
我赞叹道,“这就是批判思维的第一步:发现问题。
我们不能轻易相信眼前的答案,要学会质疑、验证。”
孩子们的眼睛逐渐明亮起来,我能感受到他们对批判思维的兴趣正在被激发。
我继续引导他们:“那么,接下来我们要做什么呢?”
“提出问题!”
一个孩子抢答道。
“没错!”
我肯定了他的回答,“我们要针对这个问题提出自己的疑问。
可能会有同学问:为什么1加1等于3?有没有可能等于其他数字呢?”
孩子们开始热烈地讨论起来,我鼓励他们积极表达自己的观点。
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